التدريس التفكري: تدريبات عملية فى مهارات اللغة العربية

التدريس التفكري
بُنِيَ هَذَا البَرْنَامَجُ التَّدْرِيبِيُّ على وفق التدريس التفكري، وكما هو معروف ان المدرس في عصرنا الحالي وفي ضوء مبادئ التربية الحديثة هو معلم نشط متمكن من مهارات التفكير، ومبتكر، وصانع للقرار، ومدير للنقاش، يسير مع طلبته جنباً الى جنب، وياخذ بأيديهم لاجل تعلم أفضل، ويساعدهم على التعلم الذاتي، وهذا يتطلب اعداد المدرسين في اثناء الخدمة وقبلها، علمياً، وتربوياً، وعملياً، فضلاً عن ان المدرس على وفق التدريس التفكري يسعى الى اكتشاف ميول طلبته ويطمح الى تنميتها واكسابها اتجاهات علمية مرغوبٌ فيها، أضف الى ذلك فانه يشارك في الرؤية المصاحبة للتطوير التربوي، من طريق تبديل أدواره بما يتلاءم مع التحديات الجديدة للعصر من تسارع معرفي، وتطور تكنولوجي.
التدريس التفكري توجه جديد في عملية اعداد المعلم، يقوم فيه الطالب المعلم (المطبق) او المعلم الممارس بتحليل ممارساته الخاصة والاسس الذي تستند اليه هذه الممارسات، وبعدها يقوم بالموازنة بين وسائل بديلة تمكنه من بلوغ اهداف وهناك خمسة افتراضات للتدريس التفكري هي:
المعلم النشط، لديه قاعدة معرفية قوية وواسعة عن التدريس.
يتعلم المعلم الكثير عن التدريس من خلال قيامه لممارسة عمليات الاستعلام الذاتي.
الكثير من الممارسات التدريسية غير معروفة بالنسبة للمعلم، بالتالي عليه ان يحاول جاهداً ان يتعلم.
الخبرة، لا تكفي كأساس للتنمية المهنية.
التفكير الناقد يؤدي الى فهم اعمق للتدريس.
إن اكساب مهارات التدريس تساعد بدورها الطلبة المطبقين على اكتساب المهارات الخاصة بالتفكير الإبداعي والناقد والتحليلي، فضلا عن تنويع خبرات التعلم بحيث تغطي مجالات متعددة تلبي حاجات المتعلم، والمجتمع، وتواكب المستجدات العلمية، والتقنية قدر الامكان.
الفِئَةُ المُسْتَهْدِفَةُ فِي البَرْنَامَجِ
دكتورة/ نور صالح مهدي الجبوري

كلية التربية الأساسية – جامعة المستنصرية